福彩3d试机号746开奖号:中小学生校服的功能及产生不满的原因

文章作者:春蕾服装   发布时间:2019-04-12
校服管理下作对学校德育起着潜移默化的重要作用。
一、校服的功能
1.身份识别功能。每天上下学的时间段,路上、公交车上被各式各样的校服点缀,这此或蓝或白或红或绿的校服,使得人们立刻认出孩子们的学生身份,并可以通过校服上的?;栈蛘哐C智宄刂姥诘难???杉?,校服是学生走出校门后学生身份的代表,同时,也是学校特色的象征。
2.教育管理功能。无论是在班级、在操场还是运动会上,整齐划一的校服,让人看了深觉秩序井然,这充分体现班级的精神面貌和井然有序的班级风气。统一的着装使孩子们看起来充满活力,却丝毫不显死板、生硬,因为谁也不能掩盖孩子们由内而外散发出来的青春气息。因此,校服已然成为学校教育管理过程中潜在的一项不可忽视的重要内容。
3.价值观导向功能。学生在校期间统一穿着校服,这使学生很少有机会穿自己的衣服,校服好看与否,大家都是一样的,无法相互比较样式或者价钱,这就在一定程度上遏制了校园内的攀比之风,促进了学生的平等感,潜移默化地培养学生形成正确的价值观与审美观。另外,家长也不必费尽脑筋为孩子购买他们喜欢的衣服,统一的校服可以使学生的注意力   多集中在学习上,从而提高教育效率。
4.德育功能。不同学校有各自不同的校服样式和标志,因此校服代表学生身份的同时,也增强了学生的团体归属感和学校荣誉感。其次,干净整洁的校服有利于培养学生讲究卫生的好习惯。简约朴素的样式有利于提高学生的气质和审美水平,   突显出孩子们的青春气息和精神风貌??杉?,校服管理下作对学校德育起着潜移默化的重要作用。
二、校服的隐性课程性质
1.校服是一种隐性课程?!?nbsp;  教育百科全书》把隐性课程界定为:那此没有在课程计划或学校政策中显现,但却是学校教育实践和教育结果中   且有效的组成部分。
隐性课程具有如下特点:一是影响方式的无意识性。顾名思义,隐性课程与显性课程的影响方式是相反的。隐性课程是间接的,在不知不觉、潜移默化中对学生产生影响。二是空间的广泛性。即隐性课程对学生的影响不仅局限于教室,还包括校外,家庭;不仅局限于学习还包括生活和价值观方面。三是影响的   性。由于学生态度、情感、价值观、行为规范等的形成是一个循序渐进的过程,并且一旦形成很难被改变。
校服虽然只是学生在校期间的着装,但校服的设计样式、学生对校服的爱护和学校对校服的管理规定,都蕴含着学校的教育理念,渗透着学校德育的元素,潜移默化地起着教育学生的作用??杉?,校服影响方式的无意识性。如此以校服为媒介,对学生进行爱校、讲究卫生、不攀比等道德教育,将课堂与生活生动联系起来??杉?,校服影响空间的广泛性。待学生毕业离校,朝夕相伴的校服   饱含着学生对母校的留恋和思念,以及对学生时代的追溯??杉?,校服影响的   性。因此,校服是学校教育过程中的一种隐性课程,是学校教育教学活动中一项重要的教育内容。
2.校服是中小学生必修的隐性课程。尽管   没有明文的法律文件规定,但笔者看来,中小学学生在校期间应该穿着校服。因其特殊的教育功能及其教育的潜在性,校服俨然已经成为学校文化和学校教育生活的重要组成部分。因此,笔者始终认为校服是一种隐性课程并且是中小学必修的隐性课程。
三、中小学生对校服产生不满的原因
校服有诸多积极的功能,并且是学校中   的隐性课程,然而越来越多的中小学生却对校服产生不满,甚至不愿意穿校服,反而   加向往英国、日本等   的校服。如此一来,校服的功能和隐性课程的性质便得不到应有的发挥。笔者分析,大致有以下几点主要原因:
1.样式普通,缺乏个性。如今的校服大同小异,大多是运动型校服,尤其是我国北方地区,校服样式几十年如一日,即使改革也没有太大的变化,缺乏时代性,   是跟不上学生个性的发展。而日本、英国等国的校服多为制服式校服,男生是西装西裤,女生则是西装和裙子,男女性别区分明显。只有在体育课才会换上运动校服。如此一来我们的校服在学生眼里看起来甚至有点“土”,学生便拒绝穿着。
2.校服肥大,不合身。现今的中小学校服大多肥大不合身,没有做到量体裁衣。学生穿在身上毫无美感可言,甚至很难区分男女学生性别。而我们的校服又大多是运动型校服,与日韩等   合身、美观的制服式校服截然不同,因样式普通,质量差、不舒适等原因而没有受到学生的喜爱。
3.价钱不合理。有的家长认为学校要求定制的校服质量与价钱不成正比,起球、缩水、掉色等现象比比皆是。如此物不美价不廉的校服使家长对学校的收费制度产生怀疑,引发家长对学校教育下作的不配合。
四、改革校服的策略
1.学生:参与校服设计,广泛吸收传统文化。在学校定制校服前,可以设计多款校服供学生投票选择或者由学生自己来设计。并且要有意识地将中华传统文化蕴含在校服的设计当中,潜移默化地促进学生对传统文化的了解和热爱。同时,学??梢跃侔煨;丈杓拼笕?,将一名的?;丈杓谱髌酚≈圃谛7?。学生穿着自己选出来的校服,校服上印制着学生自己设计的?;?,增强学生对学校的热爱之情,同时提升学生的主人公意识。此外,校服的样式应?;怀P?。例如,日本的校服款式就是定期   新的,紧跟学生个性发展的潮流。
2.学校:改革校服样式,适应学生个性,加强校服管理。改革校服要解决的首要问题是校服的设计样式,“爱美之心人皆有之”,学生穿着漂亮的校服走在上学的路上,行人称赞他的校服好看,甚至拍照片发到网上。由于好看的校服使学生受到赞美,学生愿意穿校服去上学,就   愿意来到学校学习,便自觉爱护校服,从而培养学生讲究卫生的好习惯和浓厚的爱校情感。这是校服这门隐性课程所应达到的教学效果。
其次,对学生应定制几件校服一直饱受争议,但是笔者始终认为,冬季校服是   的,应该为学生准备冬季校服。尤其在冬季课间操时间,学生在羽绒服外面套上秋季校服,看起来臃肿笨拙,导致行动不便。尽管部分学校已经发放冬季校服,但是没有得到普及,仍然有很多学校的学生冬季穿着春秋季节的校服。因此,对中小学生来说冬季校服是   的。
3.校服制作单位:保证校服质量,调整校服价钱校服的质量和价钱是家长关注的首要问题。近年来,“毒校服”事件已为校服   敲响警钟,引发家长和社会的广泛关注。校服   事关学生健康问题,应是学校在定制校服之时首要关注的   。对于校服制作单位来说,应保证校服材料的质量和成分对学生没有危害。加强自律和企业内部的严格考查和监督,从源头保证校服的质量和   。其次,对于价钱,学校不应收取额外的费用以提高校服的价钱。健康美观的校服有利于这一隐性课程的开展,而不应由于价钱的问题阻碍其实施。
4.相关部门:政策保障,法律监督。虽然   没有明确的文件规定中小学生   穿着校服,但是校服已经成为学校里不成文的规定。既然穿着校服已经约定俗成,是一种普遍现象,而由于缺乏   政策的规定,学校拥有选择权和决定权,导致校服定制途径不明确,标准不一。这就难免出现质量不合格、价钱不合理或贪污等现象的滋生。因此,相关部门应下达明文的规定,在要求中小学生穿着校服的前提下,对校服的质量、价格、制作单位进行严格的监督和审查,对于违反法律的学?;虻ノ桓柘嘤Φ某头?。同时,购买校服的费用,至少是义务教育阶段学生购买校服的经费,应予以一定的财政补贴。
校服,是中小学学生必修的隐性课程。它同其他同显性课程一样对学生学习和生活产生广泛甚至   深远的影响。因此,不仅要注重显性的教育影响,   要注重诸如校服这类潜在的隐性课程。然而,只有解决了校服质量、价钱、样式等客观问题,校服的隐性课程性质才能在课堂之外发挥其无限的、潜移默化的教学效果,为学生的学习和成长提供保障。
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